近日参加了教育集团的教研活动，观摩了毛老师上的《圆的周长》的公开课，感受到了教师的教学风采和学生的良好的学习氛围，给自己的教学带来很大的收获。

《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”学习数学知识，是为了更好地去服务于生活，应用于生活，学以致用。让学生切实感受到生活中处处有数学，引导学生把数学课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中。

观摩了毛老师的《圆的周长》，确实在以上方面做得很好。

首先，在前景引入阶段，让学生展现生活中的圆，然后与数学知识相联系，回顾圆的圆心、半径、直径等概念及半径和直径的数量关系；再举例奶牛场要围牛栏（圆形或正方形）如何节省铁丝的问题，引入了本课学习的内容圆的周长。

其次，在探究测量圆的周长时，教师也让学生去测量，生活中常见的五角硬币和一元硬币的圆周长，实物很生活化。

再是，在新知识应用时，教师也例举了生活中常见的圆形花坛、圆环等，让学生在熟悉的情景中，应用所学圆周长公式进行计算等，让学生用新知识来解决像是生活中的数学问题，学生觉得学习数学的必要性。

本节课，毛老师在引入、探究、应用各教学环节处处联系于学生的生活实际，让学生的数学活动都在现实的熟悉生活中展开，学生学习积极性高，学习探究分为浓厚，学习效果较好。

本节课在学生探究圆的周长公式时，因为选用的五角和一元硬币较小，学生在手动测量其周长和直径时，误差比较大，给后面教学引出圆周率有点问题。所以教师在选用生活中的实物来辅助教学时，还是要动足心思，以更好的为新授知识作铺垫，取得更好的教学效果，否则会有点牵强附会勉为其难得到结论。

联系到自己的教学，今年九年级的数学教学是新接手的，学生基础较薄弱。所以，如何让学生对数学课有兴趣、来调动学生的学习数学的积极性和主观能动性，数学课上经常性的以现实生活中的问题来引入，真的是一个很好的做法。用所学的数学知识来解决现实生活中的问题，是让学生感受数学能用之于生活，更是对学生的数学能力的一种考查。在现在培养学生核心素养的教育教学氛围里，这种对学生数学能力的考查是非常重要的一个方面。所以，在自身的数学教学中，应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。要做到确实不容易，但要在教学中实践、探索，教师、学生都会有收获。

                                                      （少体校 陆仁妹）