1. 精彩的导入方式

吴老师的课，一开始就非常出彩，采用诗词的形式，让学生朗读，高度概括了二氧化碳的性质和用途，既复习了已学知识，又导出了新课。

2．严谨的教学模式

           整堂课围绕“二氧化碳的实验室制法“，提出问题，进行了科学的探究，给人严谨、科学的治学态度，同时充分培养了学生的思维能力，提高了学生的科学素养，在实验的过程中，学生的实验操作能力、 能力也得到了提升。

教学设计中，结合学生已学习过氧气，学生已具备了一定的“气体的制备与收集”的实践经验，于氧气进行对照实验等探究方法，初步得出选择反应物应考虑的因素，从而得到二氧化碳的实验室制法。根据药品选择发生装置，根据气体的相关性质选择收集装置，培养学生顺利地组合发生装置与收集装置，并能依据气体的化学性质得出检验二氧化碳的方法以及验满的方法。

吴老师让学生走进实验室，动手实验，搭建实验装置，真正体验实验中的乐趣，体会实验的重要性，培养了学生的团队精神和合作意识。教学效果非常好。遗憾的是学生没有制取氧气并检验、验满。

3、清晰的教学思路

内容和过程具有层次性、目的性、递进性。每个问题的提出都具有针对性。特别是实验室为什么不能用大理石和稀硫酸来反应制取二氧化碳，吴老师利用硫酸钙和氯化钙的溶解度数据，轻松地让学生理解其中的道理。又利用flash演示，进一步直观地帮助学生加深理解。我想，只有老师花足了时间和心思，把想告诉学生的复杂地原理，用更直观地形式表现出来，大道至简，才能更有助于学生的理解。

4、教师的个人魅力

吴老师的魅力还在于和学生的亲和力。她语言亲切，教态自然轻松，和学生之间能够达成良好的默契。教学任务轻松完成。

(少体校   寿逸萍)