我去教育集团学校听了一节六年级数学组的教研活动课，由毛师上的《圆的周长》。在整个教学过程中，我认为老师的教态自然、大方、和谐。语言形象、生动、流畅，普通话音准好。

1、教师放手，释放自由。 本节课引导学生测量5角和1元硬币周长后揭示圆的周长概念，引导学生发现圆的周长与它的直径有关，在这基础上提出问题：圆的周长与它的直径有什么关系呢？（教师没有发出指令性的操作任务，而是让学生自己操作测量圆的周长。通过计算发现圆的周长总是它的直径的3倍多一些。）在整个过程中，学生的思维是开放的、自由的，他们积极主动地参与学习，体验学习过程，而教师只起到了组织、引导的作用。

2、动手操作，注重学习方法 “听会忘记，看能记住，做才能会。”这节课上让学生有充分的机会和充足的时间进行操作。在让学生探究圆的周长与直径的关系时更是舍得花时间，让学生选择合适的方法去测量、计算。当然，为了让学生的测量操作过程科学、合理， 通过动手操作，大胆实践。这一过程改变了过去那种先告诉学生怎样做，然后让学生按要求做的被动测量方法，放手让学生在操作和观察中发现规律，得出结论，使学生自觉寻求解决问题的策略，促进了其创造性思维的发展。

一点建议：

1、在学生动手操作之前，教师应该先让学生交流操作中的注意点。学生掌握了正确方法自然也就容易得出接近的正确结论：一个圆的周长总是直径的3倍多一些。

2、从学生完成表格反馈情况看，学生对于表格里面出现三组数据（直径、周长、周长与直径的比）误差比较大，前两个数据如果是老师给出，不是完全放手让学生去操作的话，可能得出的数会比较接近，从而达到预设的教学效果。

3、上课时间分配问题上有欠缺，教师在讲评学生解题过程中如何除法计算花费了相对多的时间，其实只需确认计算方法就可以了。

                                                 （少体校 邢红）